心理室1500所中小学明年底全覆盖 小学生更喜欢找人倾诉

2017-10-12 14:23

  东方网11月13日消息:据《青年报》报道,近日,本市徐汇区一所学校的12岁男孩因作业问题离家出走,引起社会广泛关注。专家表示,青少年心理问题并非一蹴而就,都是慢慢积累的,应该从小就要引起重视。

  青年报记者了解到,本市去年起在小学普遍设立心理室,明年底全市1500所中小学将全面覆盖。记者在调查中发现,和中学的心理室乏人问津不同,小学心理室却很受欢迎。

  两个软软的沙发,放着可爱的绒毛熊玩偶,旁边的茶几上插着鲜花,像家里一样舒适。另一边是超大的音乐按摩椅,旁边连接着的是专业心理仪器。地上的软垫可以随便坐,墙上的小黑板可以随便涂鸦,还有各种心理游戏、书籍可以随便看。这就是江苏第五小学华阳校区今年年初刚的心理室。

  而在浦东凌桥中心小学,去年的心理咨询室是以前的小图书室重新装修的,每周一到周五中午12:20-12:50,都会对全校学生。橘色的窗帘,可爱的儿童沙发和茶几,这间温馨的小屋吸引很多同学的注意。同学们在这里可以和小伙伴们下棋、交谈,有烦恼的同学则可以和心理老师一对一地聊天。

  在凌桥中心小学,心理咨询室每天都会迎来“小客人”。“同学们的烦恼主要是在学业上,或者和同学的关系上,还有的是老师了,或者家里大人了,会过来倾诉一下。”心理老师余老师告诉记者。

  心理咨询室的老师则都是志愿者老师,包括学校心理老师、德育老师,学科老师。每个老师以值班制“坐镇”心理咨询室,并开发一些自己的小方法小游戏来和孩子交流。“不一定很专业,但都是受孩子喜爱的老师,最重要的是倾听孩子的苦恼,帮助他们成长,关键是能打开他们的心。”该校一位德育老师告诉记者。

  据了解,与不少中学生不愿意去心理室不同,小学生对于心理室并没有什么忌讳。记者从不少小学获悉,无论是中午还是放学后,心理室都很受同学们欢迎。

  一份调查显示,面对“如果学校开设了心理咨询室,你有不良情绪时是否会去咨询?”问题时,只有不到一半的高中生和初中生愿意接受心理咨询或心理,而小学生的这一比例达到66.11%。“小学阶段的学生,对于老师普遍比较信任,注重老师的看法,可能比较愿意把一些心情向老师倾诉。”上海市教科院所心理研究室主任沈之菲表示。

  “小学的心理更偏重于健康成长心理的养成,而非心理问题的个案解决。”沈之菲表示,小学心理室的游戏、活动定位也让学生比较感兴趣。在江苏第五小学,记者看到,四、五年级的同学会经常在心理室进行呼吸训练。老师告诉记者,经常做深呼吸有助于放松身体,缓解紧张情绪。“呼吸慢的时候,心情平静,树上的叶子就会长出来;心里一急,树上的叶子会渐渐收缩回去的。”一位同学指着屏幕上的心理测试游戏,感到很神奇。

  记者从上海学生心理健康教育发展中心获悉,上海预计在明年年底前完成对全市大中小学心理教育评估考核,1500所中小学均需达到配备心理室等考核标准。

  根据要求,不同学段的心理室也要符合不同年龄段学生的身心发育特点。比如小学心理室的配置主要体现游戏和活动的特点,适应学生探究、好奇的学习心理;初中心理室的配置主要突出体验性,指导学生顺利渡过青春期;高中心理室的配置则主要突出学生的自主探究,满足学生发展的需求;中等职业学校心理室的配置主要突出社会性和职业性,并结合不同专业的特点,帮助学生提高社会适应能力,并为之提供相应的职业指导。

  市教委方面表示,会通过建立心理健康教育“达标校”和“示范校”,来对学校心理健康教育进行考核。此项评估从2013年起,分3年实施。对“达标校”和“示范校”的考核评估内容主要包括“组织管理”、“保障条件”、“教育实施”和“教育成效”4个方面。

  记者看到,今年已经公布的2014年上海市中小学心理健康教育“示范校”有24所,“达标校”有345所。

  沈之菲领衔的课题组去年开展过一项调查,对全市17个区县1020所中小学心理健康教育教师队伍的调查显示,从事学校心理健康教育的心理教师中,专职的占30.1%,兼职的占69.9%。专家认为,在本市中小学心理教育方面,比较严重的问题还是中小学心理教师中有资质的教师较为缺乏。

  调查显示,心理健康专职教师中,高中占71.2%,初中35.4%,小学仅7.6%。由于兼职教师48.1%要承担学科教学,23.4%要当班主任,13.2%做行政工作,能放在心理的精力依然有限。

  在现任心理教师中,持有劳动部证书的为43.5%;持有学校心理咨询师证书的有22.8%;还有38.4%的心理教师无证书。要让这些教师全部接受培训持证上岗,需要大量时间,且现在心理教师存在培训后转岗或不从事心理教师工作的现象,所以要全部持证上岗,短期内还难以实现。

  此外,教师从事心理时间都不长,平均工作为6年,高中稍长,平均为8年,初中其次,小学年限更短,说明心理教师队伍还比较年轻,经验型教师有一部分,专家型教师缺乏。

  在专职教师中,尚有6.9%的教师不上心理课,兼职更有45.4%的教师不上。从课的开设学段来说,高中学段开课率最高,初中次之,小学最低。从调查数据看,心理教师对学生进行个别心理不论在时间和量上都不多,每周3小时以内的占55.7%,10人次及以下占44.0%。

  专家表示,专职教师的缺少成为阻碍上海目前心理健康教育普及化和专业化的瓶颈,也是上海近年来心理健康教师队伍专业化程度不高的最大问题根源。

  据了解,根据《上海儿童发展“十二五”规划》要求,上海“每个区(县)都要建立儿童心理健康中心(站),每所中小学配备有资质的专兼职心理健康教师”。

  到2015年年末,本市将完成全市所有区县至少建设1个未成年理健康中心的目标,形成市、区(县)、街镇学校未成年理健康教育网络,并要求学校都配备有资质的专兼职心理健康教师。

  针对一些学生不愿意让熟人知晓,不愿意到自己学校心理室寻求帮助的问题,全市目前正在编织一个帮助全市各区县健全未成年理健康的网络。卢湾、徐汇、浦东等全市各区县已陆续未成年理健康中心,测试室、咨询室、专家室、放松室、宣泄室、团训室等一应俱全,并由心理专家和心理咨询志愿者值班,轮流接受免费咨询。

  心理专家表示,一个人的心理问题往往不是突然发生的,而是日积月累产生的,如果平时的小事不及时解决,可能就会慢慢形成一些严重的心理障碍,甚至产生心理疾病。这也是本市从小学开始就加入心理健康教育,并设立心理室的主要原因。

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